基質(zhì)攪拌、基質(zhì)裝盤、移栽、苗木遷插、澆水……在江山中等專業(yè)學校智慧農(nóng)業(yè)館內(nèi)呈現(xiàn)一派熱火朝天的勞動景象，園林中本一體化班級的學生用兩節(jié)課的時間完成200多株夏堇苗木的遷插，班長王家梁毫不掩飾地說：“我喜歡這樣的課堂，課堂理論知識在勞動中都得到了印證”。
現(xiàn)下，勞動教育是大中小學的“必修課”。作為職業(yè)學校，要上好勞動課，除了讓學生走向田間地頭，還可以將專業(yè)教育與勞動教育有機結(jié)合。在組織學生勞動教育的過程中，學校實行“1+1的課堂教育”，即“一項專業(yè)技能+一次勞動體驗”，充分運用職業(yè)學校的資源優(yōu)勢，將專業(yè)技能與職業(yè)崗位緊密銜接，培養(yǎng)學生的職業(yè)興趣和勞動習慣，滲透精益求精的工匠精神和刻苦耐勞的勞動素養(yǎng)。
作為浙江省中小學勞動實踐教育項目試點學校，校長徐凌志認為，開展勞動教育并不是職業(yè)學校的一項“額外”工作，而是推進專業(yè)建設一個非常好的手段。后續(xù)，學校將以勞動教育為載體，深入開展包括生活技能類、職業(yè)體驗類、傳統(tǒng)非遺文化類等專業(yè)實踐活動，引導學生在專業(yè)實踐中崇尚勞動、尊重勞動。（徐麗琴）