推進高質量發(fā)展是時代賦予高等職業(yè)教育的重大命題，中國特色高水平高職學校和專業(yè)建設計劃（“雙高計劃”）對此提出了“一個加強、四個打造、五個提升”的任務體系，確定了“引領改革、支撐發(fā)展、中國特色、世界水平”的質量內涵，明確了2022年和2035年兩個階段的發(fā)展目標，為未來較長一段時間內高職院校的改革發(fā)展提供了行動指南。南京信息職業(yè)技術學院以高水平專業(yè)群建設為牽引，系統(tǒng)優(yōu)化各項辦學要素，全面提升人才培養(yǎng)和社會服務質量，全面提高產業(yè)契合度、校企合作度、對外開放度、就業(yè)滿意度、行業(yè)認可度、師生認同度、社會美譽度。
夯實基點，強化服務發(fā)展支撐力
信息時代下產業(yè)的快速發(fā)展，使高職專業(yè)的適應性和人才培養(yǎng)的復合性面臨著更高的要求，唯有集群化發(fā)展，才能應對挑戰(zhàn)，因此，高質量專業(yè)群建設是高質量學校建設的基點。南信院將專業(yè)群的規(guī)劃作為“雙高計劃”建設規(guī)劃的首要之舉，從服務中國制造2025、質量強國、軍民融合等國家戰(zhàn)略出發(fā)，面向相關戰(zhàn)略性新興產業(yè)，結合江蘇經濟發(fā)展的需求和學校專業(yè)發(fā)展的實際，確立了新的專業(yè)群布局。
一是發(fā)揮學校信息類專業(yè)的傳統(tǒng)優(yōu)勢，重點打造通信技術專業(yè)群和電子產品質量檢測專業(yè)群。前者按照“云管端一體化”的主流技術架構，以云計算、通信、物聯(lián)網為核心專業(yè)，培養(yǎng)信息通信技術復合型人才，服務5G時代的基礎網絡建設；后者按照“技術+質量”雙線交融思路，以電子信息工程技術、電子產品質量檢測為核心專業(yè)，培養(yǎng)“懂質量的制造人才”和“懂制造的質量管理人才”，服務信息制造業(yè)的提質增效。
二是把握信息技術的躍升趨勢，緊扣新一輪產業(yè)變革的核心驅動力，依托在軟件、大數(shù)據等方面的技術積累，組建人工智能專業(yè)群。同時以人工智能賦能學校其他專業(yè)群，升級打造智能制造、智能交通、數(shù)字創(chuàng)意、數(shù)字商務專業(yè)群，以此奠定學校專業(yè)建設的新特色、新優(yōu)勢、新亮點。
三是強化服務國防現(xiàn)代化的能力，建設信息類士官特色專業(yè)群。保持信息類士官生全國第一的培養(yǎng)規(guī)模，加速內涵建設和質量提升，打造全國信息類士官生培養(yǎng)高地。
聚焦重點，突出類型特色顯示度
實現(xiàn)教育轉型，確立類型特色，讓職業(yè)教育成為不可替代的類型教育，是高等職業(yè)教育推進高質量發(fā)展必須完成的重要任務。南信院對此抓住兩條主線，理清建設要點。
一條是產教融合主線，突出職業(yè)教育對接產業(yè)、校企雙元的跨界特色。學校秉承攜手上游領軍企業(yè)，匯聚下游中小企業(yè)，搭建校企合作生態(tài)系統(tǒng)的合作策略，以專業(yè)群為單元，按照“產教融合平臺+產業(yè)學院+應用技術中心+大師工作室+現(xiàn)代學徒制項目”的架構，系統(tǒng)優(yōu)化合作體系和協(xié)同機制，推動校企在人才培養(yǎng)、技術創(chuàng)新和技術服務上的融合共贏。依托雙高建設，學校將進一步深化與華為、中興、中檢集團、阿里云、新華三、阿里巴巴等領軍企業(yè)的合作，升級和新建7個產教融合平臺、6個產業(yè)學院、5個應用技術研究中心、12個技能大師工作室、15個現(xiàn)代學徒制項目，并在兩個重點建設專業(yè)群相關領域組建全國性職教聯(lián)盟。
另一條是開放辦學主線，突出職業(yè)教育面向人人、育訓并重的服務特色。一是積極參與“職教高考”“百萬擴招”等招生制度改革，從源頭上改變生源面向單一的現(xiàn)狀，同時通過產業(yè)學院、社區(qū)學院、農村電商培訓基地、退役軍人教育培訓基地等建設，廣泛開展面向企業(yè)和社會的技術培訓，將學校真正打造為產業(yè)一線人力資源的供給基地和提升基地。二是深入參與“1+X”證書試點工作，借助開發(fā)分級證書課程、落實“學分銀行”等工作，優(yōu)化課程體系和學習成果認定制度，逐步形成與開放辦學格局相匹配的教學和管理機制。
直擊痛點，提升“三教”改革有效性
高質量的辦學最終要落實在學生的高質量增值上，與之最直接關聯(lián)的是教師、教材和教學。“三教”改革在《國家職業(yè)教育改革實施方案》和“雙高計劃”中，都被擺在非常重要的位置，并且被賦予了很多新的思路和內涵。以“三教”改革為抓手，在教學上精耕細作，切實提升人才培養(yǎng)質量，是高職院校必須交出的答卷。南信院貫徹“以學生為中心”理念，圍繞人才培養(yǎng)質量提升進行了多維度、系統(tǒng)化的設計。
一是“五育”并舉。把握高職“德、智、體、美、勞”的教育內涵和教育規(guī)律，打破學校部門分界，以“五育”為主線，分別串聯(lián)相關教育資源，組建物理分散、邏輯集中的五大學生發(fā)展指導中心，把“三全育人”落到實處。
二是對課程教學，提出打造專業(yè)“動課”和思政“活課”的明確要求?！皠诱n”強調課程教學要呈現(xiàn)“觸動心靈的價值引領、聯(lián)動崗位的教學內容、行動導向的教學設計、互動互促的課堂生態(tài)、移動泛在的學習方式”等五個特征，以推進專業(yè)課程教與學的深刻變革?！盎钫n”立足思政課程的實效性，提出了“起點靈活、語言用活、素材鮮活、思維激活、內容盤活”的教學要求，力求“將政治哲學轉換成學生的人生哲學”。
三是以“聚名匠、育能手、優(yōu)結構”為目標，實施大師名匠薈萃計劃、雙師人才領航計劃、教師能力拓展計劃、機制創(chuàng)新引擎計劃，打造高水平的教學創(chuàng)新團隊。
四是完善學生學業(yè)發(fā)展支持體系，通過學業(yè)導師、學業(yè)咨詢與診斷、學業(yè)預警與幫扶、學業(yè)激勵與表彰等機制的建立，為學生的成人成才提供及時有效的服務。
定位高點，鑄就學校品牌影響力
“雙高計劃”旨在打造我國高等職業(yè)教育的領軍方陣，“引領改革”和“世界水平”從內、外兩個方面確立了院校高質量發(fā)展的目標高度。
在“引領改革”上，南信院將以《國家職業(yè)教育改革實施方案》和“雙高計劃”所提出的新理念、新領域、新要求為重點，大膽探索，深入實踐，及時總結，輸出經驗，并將以國家級水準為要求，面向專業(yè)群建設的全環(huán)節(jié)、全要素，打造高品質成果。此外，還將著力于標準制定，繼續(xù)主持和參與全國高職教學標準和全軍士官教學標準的制定工作，以扎實的實踐、豐碩的成果，造就全國一流的職教名校。
在“世界水平”上，一是對接國際工程教育專業(yè)互認體系，引入國際標準，全面開展專業(yè)建設的范式革新和流程再造，打造能與國際工程教育比肩同行的專業(yè)質量。二是加大服務企業(yè)“走出去”力度，進一步做強“阿斯大學南信中郵建學院”，為中國電子、通信企業(yè)在非洲的項目提供本土化人才供給；組建“電子信息涉外技術服務中心”服務區(qū)域中小企業(yè)在歐盟和東盟的工程項目。三是牽頭組建“信息通信技術職業(yè)教育國際聯(lián)盟”，推動國際間的經驗交流、標準互鑒、資源共享和聯(lián)合培養(yǎng)。通過上述建設，讓學校的專業(yè)質量、服務能力和品牌度、影響力達到國際水準。（田敏 南京信息職業(yè)技術學院院長）