近聞，紹興市公布首批校內(nèi)勞動(dòng)基地選樹(shù)名單，北海小學(xué)教育集團(tuán)“芃芃實(shí)踐基地”等25家校內(nèi)勞動(dòng)基地榜上有名，勞動(dòng)基地的課程涵蓋中草藥、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、非遺手工、數(shù)控、烹飪等多個(gè)主題。
勞動(dòng)教育的重要意義，在于讓學(xué)生用勞動(dòng)實(shí)踐丈量和感知世界。然而，在應(yīng)試教育下，勞動(dòng)教育一直處于被淡化、弱化的尷尬境地，四體不勤、五谷不分的學(xué)生比比皆是；一些家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)實(shí)踐作業(yè)，往往越俎代庖，一味包辦；部分學(xué)校的勞動(dòng)教育課程，也因缺乏配套的授課老師而流于形式。
“雙減”政策出臺(tái)后，教育回歸初心，“立德樹(shù)人、實(shí)踐育人”的終極目標(biāo)更加突出，對(duì)勞動(dòng)教育的重視也需回歸。如何引導(dǎo)學(xué)生“從事力所能及的家務(wù)勞動(dòng)”，讓勞動(dòng)教育成為學(xué)生的“必修課”？選樹(shù)校內(nèi)勞動(dòng)基地或可成為一種有益的探索。校內(nèi)勞動(dòng)基地可以引導(dǎo)學(xué)生親近自然、感知生長(zhǎng)，體驗(yàn)農(nóng)耕、探索科學(xué)，體悟文化、涵育心靈，有助于深化勞動(dòng)教育意識(shí)、豐富勞動(dòng)教育形式、提升勞動(dòng)教育成效。
隨著“雙減”政策逐步推進(jìn)，勞動(dòng)教育越來(lái)越受到關(guān)注。選樹(shù)校內(nèi)勞動(dòng)基地，推動(dòng)勞動(dòng)精神、勞模精神、工匠精神入學(xué)校、進(jìn)課堂，不僅僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)技能，更是有助于培育內(nèi)化于心、外化于行的價(jià)值觀，能夠進(jìn)一步弘揚(yáng)勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)的精神，根植尊重勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)、崇尚勞動(dòng)的理念。
“雙減”背景下，學(xué)校如何規(guī)劃、開(kāi)發(fā)勞動(dòng)教育課程？家長(zhǎng)怎樣利用課余時(shí)間，鼓勵(lì)孩子參與勞動(dòng)？首先需要破解的是勞動(dòng)教育不受重視的“先天孱弱”問(wèn)題。要將勞動(dòng)教育融入到課程體系、學(xué)科研究、社會(huì)實(shí)踐中，貫通大中小幼各個(gè)學(xué)段，覆蓋家庭、學(xué)校、社會(huì)各方各面，培育壯大勞動(dòng)教育的師資力量，進(jìn)一步提高勞動(dòng)教育的“存在感”。
選樹(shù)校內(nèi)勞動(dòng)基地，既要科學(xué)普及正確的勞動(dòng)價(jià)值理念，幫助學(xué)生認(rèn)清勞動(dòng)的科學(xué)內(nèi)涵和真正意義所在，又要踐行科學(xué)的勞動(dòng)觀，督促學(xué)生積極投身于勞動(dòng)過(guò)程中，提升自身整體綜合素養(yǎng)。要以推進(jìn)“勞模（工匠）進(jìn)校園”為契機(jī)，有針對(duì)性招募一批文化、科技、勞動(dòng)技能方面的職工志愿者，發(fā)揮“職工流動(dòng)大講堂”作用，鼓勵(lì)勞模工匠當(dāng)好學(xué)生導(dǎo)師。要根據(jù)學(xué)校實(shí)際需求，通過(guò)線上線下宣講、勞動(dòng)實(shí)踐等方式，開(kāi)展點(diǎn)單式志愿服務(wù)，助力課后服務(wù)內(nèi)容更豐富，課后服務(wù)質(zhì)量更優(yōu)質(zhì)。
除了跟蹤、扶持校內(nèi)勞動(dòng)基地，也要綜合利用實(shí)踐基地、青少年校外活動(dòng)場(chǎng)所、學(xué)校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)室等資源，多途徑擴(kuò)大校外勞動(dòng)實(shí)踐基地，為學(xué)生搭建好勞動(dòng)實(shí)踐平臺(tái)。要積極探索具有時(shí)代特征、符合學(xué)生興趣愛(ài)好、融合多維視角的勞動(dòng)教育模式，突出教育效果，實(shí)現(xiàn)知行合一，促進(jìn)學(xué)生在勞動(dòng)教育過(guò)程中不斷提升人性的真、善、美。
勞動(dòng)收獲的是一種習(xí)慣，教育養(yǎng)成的是一種品格。期待“校內(nèi)勞動(dòng)基地”以勞動(dòng)激活學(xué)生的創(chuàng)造力，以教育喚醒學(xué)生的生命力，促使學(xué)生在勞動(dòng)的過(guò)程中學(xué)習(xí)技能、磨礪品格、展現(xiàn)特長(zhǎng)，成長(zhǎng)為建設(shè)新時(shí)代的產(chǎn)業(yè)工人。（鐘偉 章祥）