“雛鳳清聲啟新程，教壇逐夢(mèng)正芳華。”5月6日，樂(lè)清市柳市職業(yè)技術(shù)學(xué)校2024年新入職教師教學(xué)成果匯報(bào)活動(dòng)正式拉開帷幕。6位歷經(jīng)一年崗位錘煉的青年教師相繼登臺(tái)，以匠心獨(dú)運(yùn)的教學(xué)設(shè)計(jì)、朝氣蓬勃的課堂演繹，全景呈現(xiàn)入職以來(lái)的成長(zhǎng)軌跡。本次活動(dòng)聚焦青年教師專業(yè)素養(yǎng)提升，通過(guò)“課堂實(shí)戰(zhàn)+多維評(píng)課”模式，系統(tǒng)檢驗(yàn)教學(xué)基本功底，搭建起教學(xué)相長(zhǎng)的專業(yè)發(fā)展平臺(tái)，為學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)注入新動(dòng)能。
課堂展示
本次匯報(bào)課涉及體育、數(shù)學(xué)、思政，電子、機(jī)械五個(gè)學(xué)科，每位新老師都圍繞“學(xué)為中心，深入課堂”的主題，精心備課，巧設(shè)課堂活動(dòng)。老師們能夠抓住教學(xué)重難點(diǎn)，課堂思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，設(shè)計(jì)合理，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂教學(xué)效果較好。這些課堂或活潑生動(dòng)，或沉穩(wěn)扎實(shí)，或善用新技術(shù)輔助教學(xué)，盡展新時(shí)代青年教師的青春風(fēng)采。
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?吳凌帆老師的《排球墊球的練習(xí)方法3：移動(dòng)中墊球和攔網(wǎng)》一課，通過(guò)靈活多變的隊(duì)伍變換激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情和樂(lè)趣，在趣味盎然的課堂上，學(xué)生逐步掌握基本的墊球和攔網(wǎng)動(dòng)作方法和簡(jiǎn)單的技能，從而有效發(fā)展力量和動(dòng)作協(xié)調(diào)能力，促進(jìn)靈敏性、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)的發(fā)展，為以后學(xué)習(xí)排球技巧打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
戴麗萍老師的《球》，旨在讓學(xué)生理解球的表面積、體積公式，解決與球有關(guān)的簡(jiǎn)單截面問(wèn)題。課堂上，通過(guò)畫圖等探索活動(dòng)，學(xué)生經(jīng)歷了從具體到抽象的過(guò)程，在積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，培養(yǎng)起了初步的觀察、分析、抽象和推理能力。
夏李蕊老師的《良師相伴 亦師亦友》一課基于真實(shí)情境展開，以模仿老師上課的動(dòng)作相結(jié)合的多模態(tài)展現(xiàn)，將思政知識(shí)直觀化、豐富化，激發(fā)孩子思政學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)幫助孩子理解老師，尊重老師。夏老師通過(guò)邏輯清晰、層層遞進(jìn)的活動(dòng)鏈，不斷激發(fā)學(xué)生的思維。在猜一猜、演一演等教學(xué)活動(dòng)中，逐步培養(yǎng)起學(xué)生的共情能力，學(xué)會(huì)相互尊重。
吳逸愷老師的《識(shí)別二極管》，旨在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)半導(dǎo)體材料的導(dǎo)電特性，會(huì)識(shí)別二極管的外形、圖形符號(hào)和二極管的極性。課堂借助動(dòng)畫演示抽象概念，采用虛實(shí)結(jié)合教學(xué)場(chǎng)景，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。學(xué)生在游戲化任務(wù)中組隊(duì)攻關(guān)，既感受了電子技術(shù)魅力，又激發(fā)了對(duì)智能科技探索的熱情。
梁西西老師的《正面雙手墊球練習(xí)方法1：移動(dòng)+墊球》一課，以動(dòng)態(tài)化、游戲化的教學(xué)形式點(diǎn)燃課堂活力。通過(guò)“墊球游戲”等趣味互動(dòng)，幫助學(xué)生感知墊球觸球點(diǎn)與身體重心變化的配合關(guān)系，逐步掌握核心動(dòng)作要領(lǐng)。梁老師實(shí)時(shí)示范、針對(duì)性糾錯(cuò)，強(qiáng)化學(xué)生能力。學(xué)生熱情高，或示范動(dòng)作，或協(xié)作練習(xí)，既夯實(shí)了排球基本功，又提升了反應(yīng)速度與動(dòng)態(tài)平衡素質(zhì)，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
楊宏博老師的《輪系復(fù)習(xí)課》以學(xué)考真題串聯(lián)知識(shí)體系，幫助學(xué)生掌握定軸輪系、行星輪系的傳動(dòng)比計(jì)算與轉(zhuǎn)向關(guān)系。課上，楊老師設(shè)計(jì)“齒輪方向判斷”“傳動(dòng)比計(jì)算”等互動(dòng)游戲，學(xué)生限時(shí)完成計(jì)算并匹配考點(diǎn)，鞏固核心知識(shí)，鍛煉空間想象力。學(xué)生們踴躍參與手勢(shì)操演算，領(lǐng)略機(jī)械傳動(dòng)之美，深化對(duì)運(yùn)動(dòng)合成與動(dòng)力傳遞邏輯的理解，為后續(xù)機(jī)械系統(tǒng)設(shè)計(jì)課程積淀了扎實(shí)的思維動(dòng)能。
評(píng)課交流
本次匯報(bào)課成功點(diǎn)燃了教師們的聽課熱情，教師聽課區(qū)常常出現(xiàn)滿座景象。課后交流環(huán)節(jié)中，教師們暢所欲言，緊密結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)情與課堂呈現(xiàn)效果展開深度研討。大家不僅對(duì)授課教師的教學(xué)風(fēng)格特點(diǎn)、課堂組織把控等方面展現(xiàn)出的優(yōu)勢(shì)給予了肯定評(píng)價(jià)，更以專業(yè)視角聚焦課堂教學(xué)的核心環(huán)節(jié)與細(xì)微之處，提出了諸多具有建設(shè)性的優(yōu)化方案和切實(shí)可行的改進(jìn)策略。這些真知灼見為新教師后續(xù)課堂教學(xué)能力的提升提供了強(qiáng)有力的專業(yè)支撐，助力他們?cè)趯I(yè)成長(zhǎng)的道路上穩(wěn)步前行。
新教師展示與研討活動(dòng)的開展，宛如一場(chǎng)及時(shí)雨，既是對(duì)新教師教學(xué)功底與專業(yè)素養(yǎng)的精準(zhǔn)“檢閱”，又為他們搭建了綻放光芒、磨礪自我的廣闊舞臺(tái)。在這一過(guò)程中，新教師們得以全方位審視自身教學(xué)能力，在交流碰撞中汲取養(yǎng)分，實(shí)現(xiàn)了從理論到實(shí)踐、從青澀到成熟的積極轉(zhuǎn)變與能力躍升。相信這些新教師們將會(huì)在今后的教育教學(xué)過(guò)程中，繼續(xù)砥礪奮進(jìn)，賡續(xù)前行，以更加飽滿的工作熱情和昂揚(yáng)的精神風(fēng)貌，綻放出柳職最美的風(fēng)采。（文字：楊宏博 圖片：蔡正敏 付娃娃）